Un estudio concluye que los libros de texto catalanes tratan el español «como una lengua extranjera»

Un estudio llevado a cabo por la entidad constitucionalista Hablamos Español concluye que los libros de texto catalanes de Lengua y Literatura tratan al español «como una lengua extranjera». Esta es una de las principales conclusiones del informe, titulado Primer estudio sobre adoctrinamiento en los libros de lengua de las comunidades autónomas bilingües, que recoge un «muestreo significativo» de estas publicaciones en Cataluña, las Islas Baleares, la Comunidad Valenciana, el País Vasco y Galicia.

El estudio analiza algunos de los libros de texto más vendidos de Lengua y Literatura de 4º de ESO y 2º de Bachillerato de catalán, gallego, euskera y valenciano, y compara con una selección de libros de lengua española. Aunque el informe concluye que Cataluña no es la región donde actualmente se produce con más fuerza el adoctrinamiento –señalan el caso de Galicia como particularmente preocupante–, sí constatan que en las cinco autonomías analizadas se produce un «desprecio» al español y un «ensalzamiento» de la ideología nacionalista.

En concreto, en Cataluña se señala que la enseñanza del catalán se produce «en un sistema educativo en el que el español está proscrito como lengua vehicular, y es tratado como una lengua extranjera». En este contexto, señalan los autores del estudio, «la mayor carga de adoctrinamiento se realiza a través de la literatura, bien ninguneando a los autores que se expresan en español, bien magnificando la literatura en catalán».

«Desprecio de lo español»

En este sentido, señalan, es frecuente ver en los libros de Lengua y Literatura catalana un «desprecio de lo español como foráneo y enemigo de la libertad e identidad de los catalanes». Con todo, señalan la «sutileza», y apuntan que dicho desprecio «no se hace con una mención en negativo, sino mediante la exclusión».

Así, «si se ha de señalar por su gran importancia a un autor español, se hace, pero junto a él, como contrapeso se incluye a uno catalán que escriba en lengua catalana», dicen, y añaden que también se incluyen los nombres de escritores en español junto a autores de otros países, «como si se tratara de escritores de otro país, y además sin darles mucha importancia». Un ejemplo citado es el siguiente:

Además, también se señala que las referencias a lo español «son siempre despectivas», y ponen como ejemplo la biografía del poeta y ensayista mallorquín Joan Alcover, en el libro citado en el párrafo anterior: «Será diputado en las Cortes; pero, desengañado de la clase política española, se acercará al catalanismo político. (...) Es entonces cuando deja de escribir en castellano y emplea sólo el catalán por la necesidad de expresar sus sentimientos más íntimos en su propia lengua».

El informe también constata cómo los textos escogidos para que los alumnos trabajen sobre ellos tienen una connotación negativa hacia España. Por ejemplo, se selecciona la célebre –y de título irónico– Oda a España, de Joan Maragall, así como un comentario sobre los decretos de Nueva Planta que «desmiente que haya problemas por la imposición de la lengua y acusa de cinismo a los hispanohablantes, que se presentan como cerrados, dictadores», señala el estudio.

Otros ejemplos recogidos en el estudio apuntan a la «asociación de ideas entre idioma español con dictadura, y lengua catalana como víctima perseguida», o a la asociación del catalán como «idioma de libertad» y el español, en cambio, «como sinónimo de imposición y dictadura».

Todo ello va conformando, desliza el estudio, una neblina ideológica que impregna a los libros de texto de Lengua y Literatura, y que responde a postulados ideológicos nacionalistas. «Es importante –concluyen desde Hablamos Español– que se conozca lo que está sucediendo en las aulas donde se forman nuestros niños y jóvenes».