La advertencia de un docente sobre el uso de las ayudas europeas: «Más dinero no significa mejor educación»

Las millonarias partidas de fondos europeos destinadas a transformar el sistema educativo no se están traduciendo en una mejora de las aulas. Esta es la advertencia que ha vertido el docente Jordi Martí a través de sus redes sociales, donde cuestiona duramente el uso que se hace de estas ayudas.

El profesor sostiene que, durante la última década, «España ha recibido una inyección histórica de la UE para educación» orientada a la digitalización y la innovación, pero los resultados avanzan en la dirección opuesta: «La comprensión lectora por los suelos, el rendimiento académico cayendo y la atención en el aula bajo mínimos».

Martí denuncia que la prioridad de las administraciones se ha reducido a «el cumplimiento estricto de la ejecución presupuestaria y meter numeritos en un Excel». Según explica, el dinero queda bloqueado en «grandes contratos de tecnología, licencias de software, cursos estandarizados» y desplazamientos formativos sin valor real, mientras que «la trinchera real de los centros se cae a pedazos».

Para el educador, la Unión Europea actúa como «una máquina burocrática a la que solo le importa gastar, recibir Excels con 'X pantallas puestas' o 'Y docentes formados', y hacerse la foto oficial».

Menos pantallas y más profesores

Frente a esta política orientada a la compra masiva de dispositivos, el docente defiende que los recursos deberían destinarse a resolver problemas de fondo, como «bajar las ratios de forma estructural», contratar personal permanente de orientación o atender el mantenimiento básico de las instalaciones.

En su reflexión final, el profesor recalca que «más dinero NO significa automáticamente mejor educación» y advierte de que, si no se evalúa en qué se invierte y qué resultados genera cada euro, el sistema continuará «tirando el dinero».