C-LM lucha contra las dificultades educativas: Leer más, interacción lingüística y buen uso de las pantallas

El sistema educativo se encuentra en constante evolución, atento a la aplicación de nuevas tecnologías y a la adaptación de los contenidos para las necesidades de cada alumno. En edades tempranas, cada niño puede presentar un ritmo diferente de aprendizaje y en estos períodos se debe prestar atención a las diferentes capacidades de cada uno, para poder mejorar las facetas que precisen.

Cada año los espacios escolares continúan su evolución para resultar en un espacio educativo que contemple los diferentes perfiles posibles de alumnos. Castilla-La Mancha no deja este hecho a un lado y por ello, ha presentado una guía en la que se hace hincapié en los alumnos con dislexia y otras dificultades de aprendizaje.

Con el fin de pulir lo máximo posible el sistema de aprendizaje en la región, la Consejería de Educación se ha apoyado en Julián Palazón, experto en dificultades específicas de aprendizaje y referente nacional en el ámbito de la enseñanza de la lectura. En la exposición de la nueva guía, Palazón insistía en fortalecer la interacción lingüística entre profesorados y escolares, que pueden valerse del uso de pantallas siempre y cuando se haga una buena práctica.

«Más que la pantalla o no pantalla, lo importante es cómo se usa», mostrándose a favor de que la pantalla se use como un objeto que siga «favoreciendo la interacción y el desarrollo lingüístico», aseguraba Julián Palazón. Además, añadía que esta interacción no se debe quedar en el aula y los familiares deben trabajar también en casa. La pantalla puede ser un elemento por el cual crear interacciones positivas, generar una conversación, pero en ningún caso debe aislarse al niño en su uso.

Prevenir mejor que curar

La importancia de detectar en los alumnos problemas desde edad temprana propicia que la guía haga especial referencia a la prevención. La dislexia y otros problemas de lenguaje son tratados con rigor científico, por lo que la guía sirve de herramienta perfecta, para que el profesorado pueda reaccionar a tiempo ante cualquier caso de estas características.

El recién presentado documento destaca por su base científica en una materia donde habitualmente todos los textos suelen estar referenciados por criterios expuestos por diferentes lingüistas, que no desembocaban en un discurso común. La guía nace de la demanda planteada desde hace años por la Federación de Dislexia, Disclam y otras dificultades de aprendizaje de Castilla-La Mancha.

Dentro de todas las herramientas mostradas en la guía, se pretenden abarcar ciertos objetivos principales. Su fin presta especial atención a la exposición de un conjunto de buenas prácticas dentro del proceso de enseñanza lector a los alumnos a través de metodologías desde el ámbito científico, así como ayudar a prevenir las dificultades específicas en las primeras etapas educativas.

Quiere «identificar y dar una respuesta educativa inclusiva para el alumnado que pueda estar en riesgo de presentar estas dificultades de aprendizaje». Además, tiene una clara intención de «formar y sensibilizar a docentes, a familias y a profesionales de todo el sistema educativo y contribuir al desarrollo socioemocional» de los alumnos, a través de un «recurso práctico, riguroso, que presente herramientas, estrategias, materiales y que estos sean accesibles a toda la comunidad educativa».

La lectura como aliada

Uno de los contras de la llegada de nuevas tecnologías ha sido la proliferación de diferentes formatos de entretenimiento con los cuales los niños pueden pasar horas embelesados. La lectura ha pasado a un segundo plano, pero estimular su hábito puede resultar clave para superar los diversos problemas tratados.

A edades tempranas, la responsabilidad de la lectura debe recaer en los padres para fomentarla en sus hijos. Una buena alternativa resulta en la lectura compartida, ya que así los niños pueden relatar la historia que los padres ya les han contado para facilitar la compresión de los pequeños.

«En una familia que interacciona con sus niños en torno a lecturas tempranas hay evidencia científica de mucha calidad que puede apuntar a ese desarrollo lingüístico», afirmaba Julián Palazón. Si una familia lee, que los hijos lo hagan es mucho más probable, por lo que es de gran importancia mostrar buenos ejemplos no solo en lo que refiere a la escuela.

Este experto impartirá una de las primeras sesiones, que acomete el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, que engloba una formación específica en la mejora de la competencia lectora del alumnado.