Selectividad ideologizada y adoctrinadora: los alumnos responden a textos izquierdistas en el examen de Lengua

Un nuevo estudio sobre la Selectividad vuelve a incidir en un tema más que denunciado por profesores, alumnos, expertos y representantes de algunas comunidades: la PAU es desigual en las distintas regiones y ello lastra la igualdad de oportunidades de los estudiantes a la hora de acceder a la universidad.

El informe recién publicado de Escuela de Todos, que compara la PAU de 2023 (se aplicó la Lomce o 'ley Wert', del PP) con la de 2025 (ya aplicada la 'ley Celaá, del PSOE), denuncia las diferencias de la prueba de acceso a la universidad entre comunidades pero también pone el foco en el sesgo de los textos objeto de examen en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura -también analiza Matemáticas II e Historia-.

«Los textos no literarios sirven de base para elaborar las preguntas de los bloques Comunicación y Reflexión lingüística. Tanto en las PAU 2023 como en las PAU 2025, la mayor parte de estos textos son de denuncia social o moral, desde una óptica progresista y de izquierdas. Su mera presencia supone un modo pasivo de influencia ideológica. En algunas PAU 2023 Y 2025, además, la elaboración de un texto argumentativo se centra en tema de los textos no literarios, por lo que no es descabellado pensar que el alumno tiende a elaborar una argumentación cercana a la visión progresista o de izquierdas de los textos elegidos», señala el informe en sus conclusiones referentes a la materia Lengua Castellana y Literatura».

Textos de denuncia social

Para llegar a estas conclusiones se hace un estudio comparativo de los llamados textos no literarios. El informe señala que en la PAU 2025 son 18 los textos presentes en 17 exámenes, mientras que en las de 2023 fueron 29. Tanto en uno como otro año, los textos «dan información de ciertos patrones de orientación social e ideológica por parte de los equipos responsables de la elaboración de las pruebas PAU», señala el informe. El estudio añade que «aunque el currículo oficial permite textos de ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, hay práctica unanimidad en la selección, tanto en 2023 como en 2025, de textos periodísticos, casi todos con identificación del autor.

Así, «el medio de comunicación del que se extraen la mayor parte de los textos no literarios es 'El País', periódico de corte progresista o de izquierda, con una proporción del 59% en 2023 (Asturias, Canarias, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Baleares, Navarra) y del 64,7% en 2025 (Andalucía, Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Galicia, La Rioja, Madrid, Navarra, País Vasco).

Tanto en uno como otro año predominan «los textos de denuncia social más o menos intensa, de algo que se presenta como injusticia social o como defecto social o político. La denuncia social aparece en el 76,4% de los textos de las PAU 2023 y el 41% de los de las PAU 2025. Aunque el tono combativo es menor en 2025, sigue siendo la temática dominante. Todas las denuncias responden a un marco claramente progresista o de izquierda, ya sean las comunidades gobernadas por partidos de izquierda o de derecha», señala el estudio.

Las denuncias de las pruebas de 2023 son sobre no violencia, racismo, animales domesticados, educación clásica, consumismo, medioambiente, feminismo, tecnología. Las denuncias de las de 2025 son sobre escasez de vivienda, antiinmigración, peligros de las redes, fanatismo religioso, universidad privada, machismo, segregación económica. Las denuncias más repetidas son, en 2025, sobre la antiinmigración (cuatro comunidades) y, en 2023, sobre los peligros de la tecnología y redes sociales (seis comunidades).

Aunque los textos de denuncia social están traspasados de reflexión moral, en 2025 hay cinco comunidades que seleccionan textos de exclusiva reflexión moral: sobre la maldad, el odio, la guerra, la ayuda mutua, los peligros de los juicios categóricos.

El estudio advierte de que se pretende «canalizar la reflexión del alumno hacia la línea ideológica del autor del texto»

El estudio de Escuela de Todos advierte de que lejos de «espolear la reflexión crítica de los alumnos», se pretende «canalizar la reflexión del alumno hacia la línea ideológica del autor del texto». Teniendo en cuenta además que «más de la mitad de las PAU 2025 no incluyen la competencia del razonamiento crítico», los autores del informe deducen que «la mera presencia de textos no literarios de corte progresista o de izquierda supone un modo pasivo de influencia ideológica». En el resto, menos de la mitad, las cuestiones sobre argumentación crítica se centran en el tema de los textos no literarios elegidos por los equipos elaboradores de las PAU 2025 y, dado que los textos son de denuncia desde un punto de vista de izquierdas, «no es descabellado pensar que el alumno tenderá a elaborar una argumentación cercana a la visión progresista o de izquierdas».

Las pruebas las elaboran mayoritariamente profesores de las universidades involucradas, defiende Jorge Sainz, exsecretario general de Universidades

Contra la «universidad privada clasista»

El informe cita ejemplo como el caso de la Selectividad de Andalucía en la que se le pregunta a los alumnos si: “¿Cree que la actual situación económica y social de España es precaria? Y a continuación se pide elaborar un discurso argumentativo. Mientras que Madrid también pide un texto argumentativo manifestando acuerdo o desacuerdo con las ideas.

En el caso de Castilla y León, lo alumnos deben realizar un comentario crítico sobre un texto en que ataca a la universidad privada clasista.

En Extremadura, los alumnos deben elaborar un texto sobre cómo sería un mundo sin guerreros; en Galicia, sobre un texto en que la autora se lamenta de la insensibilidad ante los inmigrantes que llegan en cayucos; en Navarra, sobre Navarra, sobre un texto que narra la desgraciada infancia de un inmigrante europeo en una Europa insensible. En País Vasco, sobre la deshumanización de la IA a partir de un texto de Rosa Montero.

«Pijos y cayetanos», como esencia de las derechas

Lo mismo ocurría en las PAU 2023. «En trece comunidades se incluían textos no literarios sobre los que había que componer una argumentación y dado que los textos en su mayor parte eran de denuncia bajo un punto de vista progresista o de izquierdas, no es descabellado pensar que el alumno tendía a elaborar una argumentación cercana a la visión progresista o de izquierdas».

Ejemplos de PAU 2023. Andalucía, sobre el tema de que los hijos actualmente viven peor que los padres, se les pide un discurso argumentativo sobre si los padres están preparados para orientar a sus hijos a desenvolverse en la sociedad actual; en Castilla La Mancha se les pide una opinión sobre un texto a favor de medidas estrictas contra el cambio climático; en Galicia, sobre un texto en que se ofrece la posibilidad de combatir la inmigración con colaboración en países emisores de emigración.

En el caso de País Vasco se les pide la opinión sobre un texto que critica a los llamados «pijos y cayetanos» , como esencia de las derechas.

Matemáticas II demuestra que se puede cerrar la puerta al diez artificial

Respecto a Matemáticas II, el informe de Escuela de Todos señala que el número mínimo de bloques de contenido necesarios para sacar un diez se ha igualado, reduciéndose las grandes diferencias existentes en 2023 «donde había comunidades en las que sólo estudiando el bloque de Análisis se podía sacar un diez, mientras la más exigente requería haberse preparado tres de los cuatro bloques». En el primer caso entran Andalucía y Navarra, mientras que entre las exigentes está Castilla-La Mancha.

En cambio, en la prueba de 2025, «las comunidades menos exigentes requieren dominar tres de los cuatro bloques de contenido mientras las más restrictivas exigen el dominio del temario íntegro: cuatro de los cuatro bloques existentes».

Las comunidades antes menos exigentes, como Andalucía, Asturias, Cataluña, Navarra y País Vasco, exigen ahora el dominio de tres de los cuatro bloques de contenido para sacar un diez.

Un pasado diferente en cada comunidad

En cuanto a Historia de España, la tesis principal del estudio sostiene pese a ciertos avances en su enfoque evaluativo, la PAU «no garantiza condiciones equivalentes en todo el territorio, lo que puede derivar en desigualdades en el acceso a la universidad».

El informe llama la atención sobre un punto que diferencia los contenidos evaluables en las pruebas PAU 2025 y es cómo se han introducido los acontecimientos históricos relevantes de cada comunidad autónoma y/o como se ha desarrollado 'El proceso de construcción nacional en España'. «Para introducir los hechos históricos 'propios' de cada comunidad autónoma se ha abandonado la historia contemporánea haciendo hincapié en 'sus' singularidades históricas, como es el caso de Navarra remontándose al siglo VIII».

Otro ejemplo en el mismo sentido es el de Aragón que «ha creado» un saber básico específico para desarrollar y agrupar los acontecimientos históricos que considera muestran su identidad. En Cataluña, la asignatura se denomina Historia, obviando la palabra España «y en el desarrollo de los saberes se incide en el carácter plurinacional de nuestro país, refiriéndose a él siempre como estado y no como nación». En el caso de País Vasco, se ha incluido en el saber básico sobre el compromiso cívico, la distinción entre Estado y Nación.

Así, el informe concluye que «los alumnos no se examinan partiendo de un temario unificado para una prueba cuyos resultados son válidos en cualquier punto de España. Aunque hay temas en común especialmente de la historia contemporánea que son impartidos con profundidad en todas las autonomías, como es el caso de la II República, la Guerra Civil, el Franquismo y la Transición, también se constata que los alumnos de comunidades como Andalucía, Murcia, Castilla y León, Madrid y Galicia se enfrentan a priori a un temario más amplio debido a su mayor extensión cronológica».