Un grupo de niños en una clase, uno de ellos con una tablet
El 88 % de los profesores europeos cree que los colegios compran dispositivos por encima de su utilidad
Casi tres de cada cuatro docentes asegura que la adquisición de tecnología ha acelerado, aunque no al mismo ritmo que su empleo útil
Un estudio europeo revela que tanto el 88 % de los profesores como el 90 % de los responsables de Tecnologías de la Información (TI) de los centros consideran que se invierte en dispositivos por encima de su utilidad pedagógica.
La investigación, encargada por Epson y realizada a partir de una encuesta en la que han participado 3.360 personas, muestra un «desajuste en la cantidad de tecnología presente en las aulas y hasta qué punto está apoyado realmente el aprendizaje». Los encuestados proceden de Reino Unido, Francia, Italia, Alemania, España y Polonia.
El 80 % de los alumnos españoles aseguran que emplean la tecnología en todos los ámbitos de su vida, y el 58 % espera un uso intensivo de la tecnología en las clases. Sin embargo, casi tres de cada cuatro docentes –73 %– asegura que la adquisición de tecnología ha acelerado, aunque no al mismo ritmo que su empleo útil. En concreto, la opinión la comparten el 70 % de los profesores y responsables de TI de los colegios españoles.
Así, no consideran que el uso de la tecnología sea un error. El 88 % del profesorado y el 92 % de los responsables de TI de los centros españoles afirman que es necesario un uso más equilibrado. En ese sentido, el 92 % de los profesores afirman que los resultados de los estudiantes mejorarían al combinar métodos tradicionales de enseñanza con el uso de la tecnología.
En el estudio, se pidió al profesorado que valorara sobre 10 la relación entre disponibilidad de la tecnología y la formación para conseguir mejores resultados en los estudiantes. La media puntuó con un cinco a los centros, mientras que los responsables de TI, con un 4,7.
