Las aulas que el Gobierno creó para menores inmigrantes en Ceuta no dan abasto: «No caben, hay muchísimos»

Las conocidas como aulas de primera acogida dirigidas a menores inmigrantes no tienen actualmente la capacidad suficiente para escolarizar a la gran cantidad de menores marroquíes que alberga la ciudad de Ceuta. Así lo han confirmado fuentes del Instituto de Educación Secundaria Abyla –centro en el que se encuentran estas aulas– a El Debate, quienes también han asegurado que, por el momento, estas no se encuentran en funcionamiento.

«Se dice que quieren que empiecen la semana que viene. Lo que comentan es que no saben cómo hacerlo porque no caben, hay muchísimos», señalan estas fuentes, a la vez que recalcan que «el problema de todo eso es que colegios e institutos ya tienen las ratios más altas de España y no hay espacio físico».

En los años 2024 y 2025, el Ministerio de Educación, en aquel momento liderado por Pilar Alegría, puso en marcha cuatro aulas de primera acogida para atender a los inmigrantes que habían llegado de forma irregular a la ciudad autónoma.

En concreto, la Secretaría de Estado de Educación de Ceuta dictó que el IES Abyla, sito en la ciudad, sea la sede de estas aulas de primera acogida, «para el funcionamiento, con carácter excepcional y temporal, de las mismas, la evaluación e inmersión lingüística, para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo», reza el documento oficial.

Estas aulas se desarrollan en horario de tarde, con jornadas de cuatro horas, y cubren la etapa de educación secundaria obligatoria, con carácter temporal, para el alumnado de entre 12 y los 16 años de edad recién incorporado al sistema educativo español y con desconocimiento del idioma o desfase curricular grave.

En cuanto al profesorado, el apoyo educativo a este grupo de menores inmigrantes es realizado por personal docente perteneciente al cuerpo de maestros, preferentemente con la especialidad de Educación Primaria. La coordinación recae en el jefe de estudios del centro. Además, sus horarios deberán coincidir con el de funcionamiento de las mismas.

Por otro lado, cada maestro tiene asignado un grupo formado por 15 alumnos, que reciben un trato completamente personalizado. El equipo docente de las aulas realiza una valoración inicial del nivel de competencia lingüística en lengua castellana y del nivel de competencia curricular.

Los menores son agrupados en función del nivel de competencia lingüística y curricular de acuerdo con la valoración inicial, y permanecen en las aulas el tiempo imprescindible para su incorporación a un grupo ordinario «con los apoyos que resulten necesarios».