Coloquio sobre pantallas
Los expertos reclaman: «Es indispensable establecer leyes y límites para el buen uso de las tecnologías en niños»
En la conclusión del acto el Área de Colegios del CEU ha presentado un manifiesto que aborda la importancia de la regulación del uso de las nuevas tecnologías entre los niños y jóvenes
La Fundación San Pablo CEU ha llevado a cabo una mesa redonda denominada Niños y pantallas, ¿qué estamos haciendo?, en la que se han abordado diferentes cuestiones relacionadas con el correcto uso de la tecnología, prevención de la adicción, herramientas necesarias para evitar un uso irresponsable de la misma, temas que, en palabras de los ponentes, «los padres piden ayuda a gritos y en muchas ocasiones no saben realmente qué ocurre porque desconocen las plataformas y dónde se mueven sus hijos».
En este marco la institución ha organizado una mesa de debate moderada por María Solano, profesora de la Universidad CEU San Pablo y directora de Hacer Familia, y conformada por expertos en la materia: Catherine L’Ecuyer, investigadora y experta en Teoría Educativa; Marc Masip, CEO Fundador de Desconect@; Beatriz Martín, directora general de Fad Juventud; Raül Adames, director del Área de Colegios del CEU; María Zalbidea, analista de tendencias y autora de Cosiendo la brecha digital y Paco Pérez Bes, socio de Derecho Digital en Ecix Tech.
Durante aproximadamente una hora, se han lanzado diferentes cuestiones sobre cómo abordar el tsunami tecnológico estableciendo un uso responsable dotando al ecosistema que conforma las pautas y herramientas necesarias que prevengan la dependencia tecnológica. Ante esta tesitura, los expertos han coincidido en que la situación es insostenible en una era en la que los teléfonos controlan nuestras vidas «se calcula que miramos unas 200 veces la pantalla inicial para saber la hora, los relojes han desaparecido».
A juicio de Catherine L’Ecuyer, investigadora y experta en Teoría Educativa, «hemos pensado que los dispositivos podían aportar algo a la educación, y ese mundo tecnológico fomenta (en mente inmaduras) una actitud pasiva». A lo que Raül Adames, director del Área de Colegios del CEU ha añadido que «la tecnología aporta muchos beneficios, pero si ponemos en una balanza los peligros y las bondades, no compensa. Desde los colegios percibimos y presentamos una preocupación palpable por la salud mental de los niños y los adolescentes y es necesario saber cuánto de ese malestar proviene de la tecnología».
Potenciadores de patologías mentales
En este contexto, Marc Masip, CEO Fundador de Desconect@ ha incidido en que «España presenta el porcentaje más alto de la adicción a la red de la Unión Europea. Nos enfrentamos a un panorama en el que la barra libre a plataformas y contenidos de riesgo debe ser frenado y, para ello es indispensable establecer leyes estatales y límites para el buen uso de las tecnologías», a lo que añadió que «la responsabilidad no debe recaer únicamente en las familias o los colegios, es necesario fomentar alternativas».
En su experiencia trabajando con jóvenes con adicciones a nuevas tecnologías o con trastornos alimentarios, Masip ha destacado que «los móviles potencian las patologías mentales de los más jóvenes». Sobre ello, Beatriz Martín, directora general de Fad Juventud, añadía: «Hay que asumir que hay varios responsables en esta problemática: creadores de contenidos, padres, docentes, legisladores… Lo fundamental es que exista una autonomía gradual, generar pensamiento crítico para cada una de las edades, establecer límites y, educar a padres y a niños».
Para concluir y establecer una respuesta sobre la prohibición del móvil, Paco Pérez Bes, socio de Derecho Digital en Ecix Tech, matizaba: “Lo primero que debemos hacer los padres es predicar con el ejemplo, tenemos que afrontar un reto y hemos de ser capaces de resolverlo y de orientar a nuestros hijos sobre los peligros de la tecnología.
Por su parte, Raül Adames ha añadido que «los límites tienen que estar acompañados de una propuesta como familia con la que sostener a nuestros hijos en un correcto uso de la tecnología». En este mismo sentido, María Zalbidea, analista de tendencias y autora de Cosiendo la brecha digital, ha añadido: «Los padres estamos aprendiendo a vivir en un mundo totalmente digital y no podemos mirar hacia otro lado. Es necesario aportar las herramientas de conocimiento adecuadas y, a su vez, concienciar a los niños del buen uso de la tecnología, porque esa coexistencia es posible».
Manifiesto sobre el uso de la tecnología
Para concluir el acto, el Área de Colegios del CEU ha presentado un manifiesto que destaca la importancia de la regulación del uso de las nuevas tecnologías entre niños y jóvenes, además de presentar diez fundamentos en los que apoyar un uso responsable de la tecnología. Estos pilares que conforman el Manifiesto del CEU pretenden establecer un ecosistema digital compatible pero seguro para los niños, en los que se prima la educación integral, el juicio crítico y la salud mental:
1. Las pantallas son herramientas, no educadores.
2. Las pantallas no son un potenciador del conocimiento. No hay atajos para el saber.
3. Las pantallas dificultan la capacidad de descubrir la realidad del mundo que nos rodea. Aprender exige de un esfuerzo personal.
4. Las pantallas, con el constante acceso a estímulos, dificultan el estudio profundo y la lectura comprensiva. El estudio y la lectura son necesarios para comprender el mundo.
5. Las redes sociales provocan un pensamiento único y polarizado. Tener la capacidad de emitir un juicio crítico es asumir un riesgo que merece la pena.
6. Las redes sociales desvirtúan el bien del pudor y la intimidad. Recuperar la interioridad es necesario para compartirla con quien yo elijo.
7. Las redes sociales pueden no ser un espacio seguro. Prevenir es esencial.
8. Las pantallas y las redes sociales torpedean la acción. Apretar un botón no es chutar un balón.
9. Las pantallas y las redes sociales no respetan las necesidades básicas del niño y adolescente. El sueño es un espacio a proteger.
10. Y, como conclusión, fomentar el uso responsable de la tecnología.
1. Las pantallas son herramientas, no educadores.
2. Las pantallas no son un potenciador del conocimiento. No hay atajos para el saber.
3. Las pantallas dificultan la capacidad de descubrir la realidad del mundo que nos rodea. Aprender exige de un esfuerzo personal.
4. Las pantallas, con el constante acceso a estímulos, dificultan el estudio profundo y la lectura comprensiva. El estudio y la lectura son necesarios para comprender el mundo.
5. Las redes sociales provocan un pensamiento único y polarizado. Tener la capacidad de emitir un juicio crítico es asumir un riesgo que merece la pena.
6. Las redes sociales desvirtúan el bien del pudor y la intimidad. Recuperar la interioridad es necesario para compartirla con quien yo elijo.
7. Las redes sociales pueden no ser un espacio seguro. Prevenir es esencial.
8. Las pantallas y las redes sociales torpedean la acción. Apretar un botón no es chutar un balón.
9. Las pantallas y las redes sociales no respetan las necesidades básicas del niño y adolescente. El sueño es un espacio a proteger.
10. Y, como conclusión, fomentar el uso responsable de la tecnología.
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