El Gobierno se lava las manos y dice que los malos resultados en PISA no tienen que ver con la ley Celaá

El Ministerio de Educación, liderado por la socialista Milagros Tolón, y en concreto su secretario de Estado, Abelardo de la Rosa, ha querido quitar hierro a los malos resultado del informe PISA, que han supuesto los peores de España de toda la serie histórica.

Además, se ha lavado las manos y ha quitado importancia a la ley educativa conocida como la 'ley Celaá' aprobada por el Gobierno de Pedro Sánchez a finales del año 2020. «Esto no tiene que ver con la LOMLOE. El descenso es tan general que esto no hay que relacionarlo con una normativa específica y la LOMLOE lo que hace precisamente es una insistencia en la lectura comprensiva», ha asegurado en rueda de prensa el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Deportes, Abelardo de la Rosa.

En esta misma línea, el número 2 del Ministerio de Educación ha valorado que el descenso de los resultados de PISA 2025 «es significativo en todos los países» y ha defendido que la LOMLOE introduce un modelo de enseñanza competencial y que la causa de los resultados de España «no es atribuible para nada» a esta ley.

«Hay muchos factores mucho más incidentes que la LOMLOE, como lo digital. La LOMLOE hace una incidencia en lo competencial interesantísima que está siendo muy positiva», ha manifestado De la Rosa, destacando que el Gobierno está desarrollando políticas en Lectura y Matemáticas por lo que, en sus palabras, «se verán cómo van mejorando los resultados».

Según el informe PISA, España ha retrocedido en las tres competencias troncales de PISA (Ciencias, Lectura y Matemáticas) respecto a la edición de 2022, que ya en su momento supuso el peor resultado de nuestro país en el informe.

En concreto, la caída más acusada se ha producido en Lectura, donde el nivel de los alumnos españoles ha caído en 23 puntos respecto a la edición anterior, situándose por debajo de la media de la OCDE (461) con tan solo 451 puntos. En la competencia matemática, la media española cayó hasta los 457 puntos –lo que representa un desplome de 16 puntos frente a 2022–, dejándola claramente por debajo de la media comunitaria e internacional.

Por otro lado, en la prueba principal de Ciencias, los alumnos de 15 años obtuvieron una puntuación media de 477 puntos. Esta cifra coloca a España prácticamente alineada con el promedio de la OCDE (482 puntos), sin diferencias que resulten estadísticamente significativas, igualando el nivel de países como Dinamarca, Croacia o Eslovaquia, ya que la caída en esta materia ha sido generalizada. Sin embargo, el dato supone una leve erosión de siete puntos respecto al informe anterior de 2022.