Varios niños, en un colegio de Soria, en una imagen de archivo
El fracaso escolar supone un sobrecoste para España de 5.100 millones, un 11 % más que hace un año
El informe detecta falta de avances en repetición, fracaso escolar y abandono temprano, que «siguen sin reducirse de forma significativa»
El fracaso escolar en España mantiene un sobrecoste superior a los 5.102,5 millones de euros en el sistema educativo, con un incremento del 11% respecto a 2024.
Esta es una de las principales conclusiones del tercer Informe del Coste Económico del Fracaso Escolar elaborado por dide.org. Esta cifra engloba los costes de la repetición en Educación Primaria, ESO y Bachillerato (1.267,2 millones de euros), el no aprovechamiento de recursos por fracaso escolar en ESO (1.332,5 millones de euros) y los derivados del abandono temprano en las distintas etapas educativas, que ascienden a 468,3 millones en bachillerato, 572,9 millones en ciclos formativos de grado medio, 892,1 millones en estudios universitarios y 569,5 millones en ciclos formativos de grado superior.
En conjunto, el informe evidencia que el fracaso escolar «sigue suponiendo un lastre estructural para la eficiencia del sistema educativo y el desarrollo social y económico del país».
El análisis confirma que el fracaso escolar responde a una realidad multifactorial, en la que intervienen factores educativos, sociales, familiares y personales, con consecuencias directas sobre las trayectorias vitales del alumnado.
En comparación con el Informe 2024, que situaba el sobrecoste del fracaso escolar en España en 4.596 millones de euros, los datos del Informe 2025 reflejan un incremento cercano al 11%.
Este repunte rompe la tendencia de estabilización observada en los últimos años y pone de manifiesto que el problema «no solo persiste, sino que vuelve a intensificarse en términos económicos».
Desde el punto de vista de los indicadores educativos, esta evolución se produce en un contexto de estancamiento en las tasas de repetición, fracaso escolar y abandono temprano, lo que sugiere que «el incremento del coste responde tanto al volumen de alumnado afectado como al impacto acumulado del fenómeno en el sistema».
En este escenario, la investigación señala que «cobra aún más relevancia la necesidad de actuar de forma preventiva, reforzando estrategias como la detección temprana de dificultades para evitar que el problema siga escalando».
