El fracaso educativo de Sánchez, a examen después de PISA: «Producimos cada vez más deficiencia y menos excelencia»

España ha alcanzado su peor resultado educativo de toda la serie histórica tras los años de Pedro Sánchez al frente del Gobierno. Así lo revela la OCDE en su Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), que constata el retroceso de los estudiantes españoles y el deterioro de su rendimiento frente al conjunto de países de la organización.

Gregorio Luri, maestro y pedagogo, ha advertido en conversación con El Debate de la pérdida de nivel educativo que reflejan los últimos resultados de PISA y ha cuestionado el modelo educativo español. En primer lugar, ha rechazado atribuir el deterioro exclusivamente al uso de las pantallas y ha puesto como ejemplo a países como Estonia o Singapur. «Estoy convencido de que más de uno justificará lo que ha pasado al uso de pantallas», ha señalado, antes de subrayar que «a ellos les va muy bien con las pantallas».

En este sentido, considera especialmente grave la caída en comprensión lectora, «lo que pone de manifiesto es una falta escandalosa de conocimientos», ha afirmado. «Sin conocimientos sobre el mundo tú no puedes comprender algo», ha añadido.

A su juicio, esta situación refleja una «desertización cognitiva» y está relacionada con un modelo educativo que, en su opinión, ha reducido el peso del conocimiento. «Nuestro drama es que producimos cada vez más deficiencia y menos excelencia», ha resumido.

Luri también ha criticado el modelo pedagógico vigente y ha apuntado a «esa pedagogía blanda del constructivismo o, si quieres, de la socialdemocracia» como una de las causas del deterioro educativo. «Cuando tú te tomas en serio la matemática emocional, estás ignorando que el rigor matemático también te proporciona experiencias, precisamente, de rigor», ha defendido.

Por otro lado, el experto en educación Jorge Sainz ha advertido de las dudas que plantea la muestra utilizada en PISA 2025, especialmente en el caso de Cataluña, cuya tasa de exclusión de alumnos dentro de los centros pasó del 5,6 % en 2022 al 23,2 % en 2025.

Sainz ha señalado que la OCDE decidió no publicar los resultados de Cataluña por separado y ha advertido de que esta exclusión puede afectar a la fotografía nacional. «Si excluir alumnado sesga la media al alza, el 477 de ciencias y el 451 de lectura están sesgados al alza», ha apuntado. A su juicio, «cuadruplicar la tasa de exclusión en tres años no es un accidente estadístico» y considera necesario conocer el dato global de exclusión de España, que no aparece en el informe de la OCDE.

El experto también ha destacado la enorme disparidad entre comunidades autónomas y ha puesto el foco en el País Vasco, que obtiene 419 puntos en lectura frente a los 451 de media nacional. «Supone un desplome de 47 puntos en un solo ciclo», ha señalado.

Para Sainz, el debate no debería centrarse únicamente en el puesto de España en el ranking, sino en problemas estructurales como el absentismo, la falta de profesores y la pérdida de excelencia. «La media nacional no describe a nadie: describe la mezcla de sistemas educativos muy dispares que conviven bajo el mismo marco regulador», ha concluido.