Los niños con altas capacidades son también conocidos como superdotados
Día de las Altas Capacidades
Niños con altas capacidades: cómo reconocerlos y apoyarlos
Identificar las capacidades excepcionales se ha convertido en un factor clave para el buen desarrollo de estos niños, que desafían las expectativas con su rápido aprendizaje y sus habilidades avanzadas
En España se estima que casi 41.000 estudiantes están reconocidos como de altas capacidades, según los últimos datos publicados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, lo que supone un 0,5 % del total de alumnos matriculados en enseñanzas no universitarias. En la actualidad, la valoración de un alumno que presenta estas altas capacidades se establece en función del informe de las familias, del equipo de orientación del centro escolar y, finalmente, de unas pruebas de inteligencia que miden ámbitos como el razonamiento verbal, razonamiento lógico, memoria, creatividad, y razonamiento fluido, entre otros. En la actualidad, identificar estas capacidades excepcionales se ha convertido en un factor clave para el buen desarrollo de estos niños, que desafían las expectativas con su rápido aprendizaje y sus habilidades avanzadas.
Para saber cómo detectarlas y apoyar a los niños desde que muestran los primeros indicios, Alicia Gimeno Menéndez-Pidal, responsable del Programa de altas capacidades del colegio San Patricio de Madrid, la importancia de adaptar la educación para satisfacer sus necesidades, qué características debe tener un entorno educativo para fomentar su crecimiento, cómo potenciar su talento más allá de las aulas y cómo abordar su desarrollo social y emocional.
- ¿Cómo detectar las altas capacidades?
Desde que un recién nacido empieza a interactuar con el entorno puede mostrar indicios de su alta capacidad con comportamientos muy avanzados con respecto a su edad cronológica: demostrar mayor capacidad de alerta, intencionalidad precoz, focalización atencional muy temprana. También pueden comenzar a andar antes de cumplir el año, construir frases con fluidez a partir del año o año y medio, leer y escribir antes que el resto de los compañeros, etc. Reconocer estos signos tempranos es crucial para proporcionar el apoyo adecuado desde el principio.
- ¿Cómo adaptar su educación al entorno escolar?
Una vez confirmada la alta capacidad de un niño, surge la pregunta sobre cómo adaptar su educación en el entorno escolar. Es fundamental considerar el estilo de aprendizaje del estudiante y sus intereses individuales para enriquecer su plan de estudios, además de su nivel curricular.
«Teniendo esta información del alumno, hay que enriquecerlo horizontalmente en las materias que sean de interés para él. Un proceso en el que se debe profundizar en los contenidos del curso a un mayor nivel que el del resto de los compañeros y siempre partiendo del conocimiento que ya tiene adquirido el alumno», subraya Alicia Gimeno.
Cuando este enriquecimiento no sea suficiente en alguna materia, habrá que realizar una evaluación previa de sus conocimientos, para adecuar los contenidos a sus necesidades. Si todos estos pasos no son suficientes, y el alumno, tanto emocional como socialmente no se sienta identificado con sus iguales, podría ser necesario adelantar un curso.
- ¿Qué características debe tener el centro escolar?
Un entorno educativo que atiende a niños con altas capacidades debe tener protocolos claros de identificación, de detección, planes de intervención bien definidos tanto dentro como fuera del aula y una persona de referencia dentro del departamento de Orientación que coordine este protocolo tanto con el alumno como con las familias. Además, es importante que cuente con un plan de formación para las familias y para el profesorado.
- Más allá de las aulas, ¿qué estrategias se deben seguir desde casa?
El hogar juega un papel crucial en el desarrollo del niño con altas capacidades. Fomentar la curiosidad, la creatividad y el pensamiento divergente es esencial. Además, buscar actividades extracurriculares que estimulen sus intereses, apuntarle a talleres de enriquecimiento curricular que ofrezca su comunidad, contactar con asociaciones para la atención de niños con estas características, etc.
Fomentar que conozca a niños con sus mismas capacidades e intereses es clave y, en definitiva, normalizar su forma de ser sin dejar de alimentar su curiosidad.
- Gestionar las emociones y las habilidades sociales, ¿cómo afrontar este reto desde el colegio?
A menudo, los niños con altas capacidades se enfrentan a desafíos para gestionar sus emociones y habilidades sociales.
Son niños críticos y con un alto sentido de la justicia (y como el resto de los niños, no saben siempre gestionar las emociones), lo que implica que para ellos no siempre va a ser fácil entender las cosas desde un prisma que no sea el suyo propio. Por ello, desde el colegio es necesario contar con un programa de gestión emocional liderado por el departamento de orientación.
Además, el colegio es el lugar en el que el alumno pasa más horas del día y donde pueden surgir más conflictos, por ello, el propio centro tiene que tener un programa de gestión emocional que no se limite únicamente a las aulas: proyectos de comedor, patios, biblioteca, en los que se recojan actividades que estimulen de forma positiva las relaciones sociales.
Por último, y no menos importante, a lo largo de toda la etapa escolar de estos niños, debe existir una figura de referencia que le acompañe en su crecimiento emocional.
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