Los alarmantes números del fracaso escolar en España: «El coste es superior a los 5.000 millones de euros»

El fracaso escolar en España mantiene un sobrecoste superior a los 5.102 millones de euros para el sistema educativo, lo que supone un incremento cercano al 11% respecto a 2024, según recoge el tercer 'Informe del Coste Económico del Fracaso Escolar' elaborado por la plataforma dide.org.

En concreto, el estudio cifra en 5.102,5 millones de euros el impacto económico del fracaso escolar, una cantidad que engloba los costes derivados de la repetición de curso en Educación Primaria, ESO y Bachillerato, el desaprovechamiento de recursos educativos y el abandono temprano en distintas etapas formativas.

Del total, 1.267,2 millones corresponden a la repetición en Primaria, ESO y Bachillerato, mientras que el no aprovechamiento de recursos por fracaso escolar en la ESO alcanza los 1.332,5 millones de euros.

Asimismo, el informe atribuye 468,3 millones de euros al abandono temprano en Bachillerato; 572,9 millones a los ciclos formativos de grado medio; 892,1 millones a estudios universitarios; y 569,5 millones a ciclos formativos de grado superior.

El documento advierte de que el fracaso escolar «sigue suponiendo un lastre estructural para la eficiencia del sistema educativo y el desarrollo social y económico del país».

Además, señala que se trata de una realidad «multifactorial», en la que influyen factores educativos, sociales, familiares y personales, con consecuencias directas sobre las trayectorias vitales del alumnado.

En comparación con el informe publicado en 2024, que situaba el sobrecoste del fracaso escolar en 4.596 millones de euros, los nuevos datos reflejan un incremento próximo al 11%.

Según el análisis, este repunte rompe la tendencia de estabilización observada en los últimos años y evidencia que el problema «no solo persiste, sino que vuelve a intensificarse en términos económicos».

El estudio vincula esta evolución a un contexto de estancamiento en las tasas de repetición, fracaso escolar y abandono temprano, lo que apunta a que «el incremento del coste responde tanto al volumen de alumnado afectado como al impacto acumulado del fenómeno en el sistema».

Ante esta situación, la investigación subraya la necesidad de actuar de forma preventiva y reforzar estrategias como la detección temprana de dificultades para evitar que el problema continúe agravándose.

Diferencias entre comunidades

Por comunidades autónomas, el informe concluye que el fracaso escolar en España presenta diferencias «estructurales relevantes» entre territorios, tanto en repetición como en fracaso escolar y abandono temprano.

En términos de idoneidad educativa (porcentaje de alumnado que no cursa el nivel correspondiente a su edad), la media nacional se sitúa en torno al 24,6 % a los 15 años. Cantabria, Galicia y Navarra registran mejores resultados, mientras que Ceuta, Melilla, Murcia y Castilla-La Mancha presentan las tasas más elevadas.

El informe destaca que este indicador refleja el impacto acumulado de la repetición y anticipa mayores riesgos de abandono posterior.

En cuanto al fracaso escolar en la ESO, entendido como el alumnado que finaliza esta etapa sin obtener el título, la media nacional ronda el 14 %. Cataluña, Galicia, Asturias y Canarias se sitúan por debajo de esa cifra, mientras que Castilla-La Mancha, Murcia, Andalucía y La Rioja presentan porcentajes superiores.

Respecto al abandono temprano, la media nacional se aproxima al 13 %, aunque con diferencias significativas entre territorios. Asturias, Madrid, Castilla-La Mancha y Galicia registran los niveles más bajos, frente a Baleares, Murcia, La Rioja y Andalucía, además de Melilla, que presenta los valores más elevados.

En una posición intermedia figuran comunidades como Canarias, Extremadura o Cataluña, ligeramente por encima o en línea con la media nacional.

Según el informe, esta variabilidad evidencia el peso de factores socioeconómicos, del mercado laboral y del propio sistema educativo en la continuidad de los estudios.

«En conjunto, estos datos evidencian la existencia de una brecha territorial en el sistema educativo español, en la que conviven comunidades con indicadores cercanos a estándares europeos con otras que presentan mayores dificultades para reducir el abandono y mejorar el éxito educativo», concluye el estudio.