La OCDE revela qué profesiones sobrevivirán a la inteligencia artificial y por qué los docentes están a salvo

La irrupción de la inteligencia artificial (IA) apenas amenaza, por ahora, a la profesión docente. Sin embargo, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) advierte de que su avance obligará a replantear el sistema educativo para dar mayor protagonismo a aquellas habilidades que siguen siendo exclusivas de las personas, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas o las capacidades sociales.

Así lo recoge un informe elaborado por Funcas a partir de dos estudios de la OCDE sobre las competencias de la población adulta y el impacto potencial de la IA en el mercado laboral. El análisis concluye que los trabajadores con empleos administrativos, industriales, comerciales o de hostelería serán los más expuestos a la automatización, especialmente aquellos con menores niveles de formación.

El estudio también pone el foco en las carencias educativas de España. Los datos de la evaluación internacional PIAAC 2023 muestran que uno de cada tres adultos presenta un nivel insuficiente en comprensión lectora y matemáticas, un porcentaje superior al deseable y que sitúa al país por debajo de la media de la OCDE. No obstante, los expertos consideran que programas de formación adaptados al puesto de trabajo podrían mejorar de forma rápida las competencias de buena parte de estos trabajadores antes de que la IA transforme sus ocupaciones.

El director del área de Educación de Funcas y profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, Ismael Sanz, sostiene que la prioridad debe ser reforzar aquellas capacidades en las que el ser humano continúa aventajando a la inteligencia artificial. Entre ellas destaca las habilidades sociales, la creatividad, el razonamiento y la capacidad para resolver problemas complejos.

En este contexto, las profesiones relacionadas con la enseñanza aparecen entre las menos vulnerables al avance tecnológico. Según Sanz, la IA puede convertirse en una herramienta de apoyo para personalizar el aprendizaje o agilizar correcciones, pero difícilmente reemplazará la labor del profesor, cuyo trabajo se basa en la interacción personal, el acompañamiento del alumno y la transmisión de conocimientos dentro de un entorno educativo estructurado.

El informe recuerda, además, que las experiencias de formación exclusivamente en línea apoyadas por inteligencia artificial registran mayores tasas de abandono y peores resultados de aprendizaje que la enseñanza presencial, lo que refuerza la importancia del docente en el proceso educativo.

Aun así, la OCDE considera inevitable una revisión de los objetivos educativos. La creciente capacidad de la IA para realizar tareas repetitivas, procesar grandes volúmenes de información o manejar el lenguaje obliga a que las escuelas y universidades centren cada vez más sus esfuerzos en desarrollar competencias específicamente humanas.

Las dificultades no se limitan al ámbito educativo. El informe revela que el 35 % de los adultos españoles obtiene los peores resultados en resolución adaptativa de problemas, frente al 29 % de media registrado por la OCDE. Por ello, el organismo internacional recomienda incorporar de forma más decidida la enseñanza de la metacognición y la resolución de problemas tanto en la educación obligatoria como en la formación profesional y la formación para adultos.

En cuanto al mercado laboral, los puestos con mayor riesgo de verse afectados por la inteligencia artificial son los relacionados con tareas administrativas, contabilidad, oficinas, producción industrial, operación de maquinaria, restauración y ventas. Además, los expertos advierten de que, si la IA continúa avanzando en capacidades cognitivas como el razonamiento o la aplicación del conocimiento, el impacto podría extenderse en el futuro a profesiones altamente cualificadas como informática, ingeniería, arquitectura, finanzas o investigación científica.