Las repeticiones crecieron a lo largo del curso pasado en porcentajes que oscilan entre el 75 % y el 103 %
Educación
Anatomía de una paradoja: la repetición de curso se dispara pese a los esfuerzos del Gobierno por eliminarla
La nueva reforma educativa colocaba a la repetición como medida excepcional, pero lo cierto que la tasa, tras una espectacular bajada con la flexibilización de las medidas por la pandemia, ha vuelto a crecer
Tras varios años de tendencia decreciente, coronada en el curso 2020/2021 por una histórica caída de la tasa de repetidores que acercó a España a la media europea, debido a la relajación de las evaluaciones por los estragos de la pandemia, las repeticiones se vuelven a disparar.
Así, estas crecieron a lo largo del curso pasado en porcentajes que oscilan entre el 75 % y el 103 %, y eso a pesar de los esfuerzos del Ministerio de Educación por acabar con este fenómeno, del que la OCDE dice tiene un alto coste «social y económico» para el país, así como un componente de frustración para el alumnado.
La nueva ley educativa, la LOMLOE, que entró en vigor en 2021, establece que la repetición ha de ser un recurso excepcional. Es decir, que en España se permite pasar curso a pesar de no tener todas las asignaturas aprobadas, como antes sucedía; y aun así las repeticiones han aumentado.
La OCDE alerta del «coste social y económico» de los repetidores para España
El último año, las repeticiones pasaron del 4,2 % al 7,6 % en la ESO y del 3,4 % al 6,9 % en Bachillerato.
Repunte tras la pandemia
Según Ismael Sanz, profesor titular de Economía Aplicada de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, el repunte que se ha registrado durante el curso 2021/2022 obedece a varios factores: «Por un lado, se ha producido un rebote en la tasa tras la flexibilización de los criterios en el año de la covid, pero eso no impidió que algunos alumnos acumularan cierto déficit de aprendizaje», dice, en conversación telefónica, a El Debate.
«Esos alumnos –continúa– pudieron promocionar en la 20/21 por la relajación de las medidas pero sus profesores han considerado que ahora no podían hacerlo».
España es un país con un porcentaje de alumnos repetidores varias veces superior a la media de la OCDE en secundaria
Llegados a este punto, lo importante es saber ahora si este aumento de repetidores en un contexto donde el Gobierno da facilidades para no volver a hacer el mismo curso significa, por tanto, que el nivel tanto del aprendizaje como del alumnado ha empeorado.
Sanz sospecha que sí pero prefiere no precipitarse. «La repetición se suele asociar a la exigencia, pero que habrá que esperar a conocer los datos PISA 2022 (que verán la luz en diciembre de este año) y compararlos con los de 2015 –los de 2018 quedaron invalidados por la OCDE– para ver en qué punto estamos».
Y añade: «El último informe PIRLS confirmó que la comprensión lectora empeoraba», pero cree que es mejor ser prudente: «Habrá que ver si el siguiente confirma esta tendencia».
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Repetir: «medida excepcional»
Por otra parte, un trabajo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) destacó que esas cifras eran las más altas en la primera etapa de secundaria y las segundas en la segunda de secundaria entre los países que la conforman.
Con este panorama, el Gobierno elaboró la LOMLOE teniendo muy presente el abordaje de estos parámetros. Así, con la conocida como 'ley Celáa', se dejaba claro que la repetición sería una medida excepcional, a pesar de que no está logrando los resultados previstos: «La permanencia en el mismo curso se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna. En todo caso, el alumno o alumna podrá permanecer en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria».
