Estudiantes durante un examen
La mitad de los alumnos no logra aplicar lo aprendido en su día a día, pese a dedicarle más tiempo
Un estudio constata la «brecha de progreso» entre estudiantes y profesionales de la confianza que experimentan en su proceso de aprendizaje y la confianza al trasladarlo a la vida real
El 49 % de los alumnos, pese a mantener una rutina de aprendizaje continuada durante meses, asegura tener dificultades para aplicar en la vida real aquello que ha asimilado. Esta es una de las principales conclusiones que se extraen de un estudio realizado por la plataforma global de clases particulares para el aprendizaje de idiomas Preply.
En la encuesta, para la que han contado con 5.000 profesionales en activo, se pone de manifiesto la distancia entre los avances que experimentan las personas durante el proceso de aprendizaje y la confianza que sienten a la hora de trasladarlos a su día a día. La plataforma denomina a este fenómeno «brecha de progreso».
El estudio también apunta a que los alumnos dedican cada vez más tiempo a aprender. Tres de cada cuatro aseveran invertir más horas en ello que hace dos años y recurren, de media, a tres métodos de aprendizaje diferentes: cursos en línea, vídeos cortos, herramientas de IA… Pese a ello, el 52 % asegura que no mejora sus resultados pese a dedicar más tiempo al estudio.
La inteligencia artificial se ha convertido en una herramienta habitual en numerosos ámbitos, incluido el educativo. Casi nueve de cada diez profesionales aseguran haberla incorporado en su proceso de aprendizaje. Sin embargo, su uso no siempre se traduce en una mejora percibida: más de la mitad –el 55 %– coincide en que no saben si les ayuda o no a mejorar. En este contexto, el estudio destaca la importancia de combinar la experiencia humana con el uso de la IA. De hecho, el 90 % de los participantes afirma preferir que la IA actúe como una herramienta de apoyo y no como una guía que dirija el proceso.
Los más jóvenes son quienes más utilizan las herramientas de la inteligencia artificial, pero también los que más retos dicen enfrentar. Al comparar las generaciones X y Z, el porcentaje de quienes consideran que no mejoran sus resultados pasa del 56 % entre los primeros al 71 % entre los segundos. También aumenta la proporción de quienes tienen dificultades para aplicar lo aprendido en su vida cotidiana, del 40 % al 57 %, y de quienes han abandonado el aprendizaje durante el último año, del 38 % al 68 %.
Motivación para el aprendizaje
Los motivos para aprender también varían dependiendo del país. El director de producto de Preply Josh Crossick matiza que esta motivación «varía entre generaciones, niveles profesionales y países».
Así, en Estados Unidos –50 %– y Reino Unido –54 %– son los dos con mayor orientación a un mejor rendimiento en su puesto actual. Por otro lado, Alemania –33 %– y Polonia –30 %– destacan por tener como primer móvil el interés personal. Japón, sin embargo, está cerca de doblar la media mundial respecto a tener como principal motivación las exigencias de la propia empresa, con un 26 %.
