El verano pasa factura a los niños con dificultades de aprendizaje

«El fenómeno del Summer Slide, o regresión de aprendizajes durante el verano, afecta especialmente a niños con trastornos del aprendizaje, como los niños con dislexia, discalculia o TDAH, porque necesitan una mayor constancia, tiempo, estructura y repetición para consolidar los conocimientos adquiridos». Así lo asegura para El Debate la psicóloga y directora del centro Anda Conmigo, Irene López.

Esta experta explica que «cuando finaliza el curso escolar y se interrumpe la rutina, el acceso al refuerzo educativo o terapéutico se reduce drásticamente». Y este parón prolongado «puede suponer una pérdida significativa en habilidades como la lectura, la escritura, la comprensión lectora, el razonamiento lógico o la atención sostenida».

Además, durante las vacaciones «se debilitan también las rutinas que favorecen su regulación emocional y conductual, y eso aumenta la frustración y disminuye la motivación», destaca Irene López.

Los cinco que más se olvidan

Con un matiz importante: no todos los conocimientos se ven igualmente afectados por este fenómeno, que afecta a la mayoría de los niños pero hiere más profundamente a aquellos que tienen más problemas.

«Los aprendizajes más propensos a deteriorarse durante el verano –explica López– son aquellos que requieren constancia, repetición y automatización para consolidarse». Y destaca los que se ven más afectados:

1. Habilidades lectoras y de escritura: «La fluidez lectora, la comprensión y la ortografía suelen resentirse al no ejercitarse regularmente».

2. Cálculo y razonamiento matemático: «La pérdida de práctica en conceptos básicos (sumas, restas, resolución de problemas...) puede dificultar el inicio del nuevo curso».

3. Lenguaje expresivo y comprensivo: «En niños con trastornos del lenguaje, la falta de estimulación puede afectar al uso adecuado del vocabulario, la estructuración de frases o la comprensión verbal».

4. Funciones ejecutivas: «La atención, la planificación, la memoria de trabajo o la autorregulación, fundamentales para el aprendizaje autónomo, se ven afectadas por la pérdida de rutinas».

5. Habilidades sociales: «Especialmente en perfiles como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) o el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), alejarse del entorno escolar puede reducir las oportunidades de interacción guiada y generar un retroceso en la comunicación funcional».

Los que requieren especial vigilancia

Además, la directora del centro Anda Conmigo, de Boadilla del Monte, especializado en atención a niños con dificultades de aprendizaje, explica para El Debate que «hay ciertos trastornos del aprendizaje y del neurodesarrollo que requieren especial vigilancia durante el verano, por su vulnerabilidad a la pérdida de habilidades adquiridas». Y también aquí los especifica con detalle:

1. Trastorno Específico del Aprendizaje (Dislexia, Discalculia, Disortografía): «Estos niños necesitan una práctica regular para consolidar habilidades lectoras, de escritura o cálculo. El parón veraniego, si no se acompaña de estrategias de mantenimiento, puede generar retrocesos importantes».

2. Trastorno del Lenguaje (TDL): «Estos menores requieren estimulación continua del lenguaje expresivo y comprensivo. La interrupción de sesiones logopédicas o de contextos comunicativos estructurados puede suponer un estancamiento o regresión».

3. Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH): «Al eliminarse las rutinas escolares, estos niños pueden mostrar un aumento de conductas impulsivas, desorganización y dificultades de autorregulación, afectando su preparación para el nuevo curso».

4. Trastorno del Espectro Autista (TEA): «Los cambios de rutina, la pérdida de estructura y la menor exposición a contextos sociales guiados pueden provocar rigidez, aumento de ansiedad o pérdida de habilidades comunicativas».

5. Discapacidad Intelectual o Capacidad Límite: «Requieren apoyos sostenidos y muy adaptados; la falta de estimulación puede dificultar su memoria funcional y provocar una mayor desconexión con los aprendizajes escolares».

Cómo evitar el deterioro

Para encontrar un equilibrio saludable entre descanso veraniego y mantener las habilidades que los niños han conquistado durante el curso, Irene López propone a los padres «un enfoque flexible, respetuoso con las necesidades del niño y consciente de sus ritmos». Porque «el objetivo no es replicar la rutina escolar, sino incorporar pequeñas actividades de estimulación de forma natural, placentera y significativa dentro del día a día».

Por ejemplo, la psicóloga propone «incluir aprendizajes en actividades cotidianas: contar pasos en una excursión, leer carteles en la calle o preparar una receta siguiendo instrucciones para reforzar habilidades sin presión académica». También ayuda «establecer rutinas ligeras y predecibles, porque aunque es tiempo de descanso, mantener horarios de sueño, comidas y ciertos momentos de actividad estructurada ayuda a conservar la estabilidad emocional y conductual».

López señala además que «jugar es una vía fundamental para consolidar aprendizajes, especialmente en edades tempranas: la dramatización, los juegos de mesa, el juego libre o la construcción favorecen funciones cognitivas y sociales». También «actividades en familia como leer juntos, visitar museos, hacer juegos verbales o ver documentales, porque refuerza vínculos y estimula de forma indirecta el desarrollo del lenguaje, la atención y la memoria».

Y por último, la experta sugiere «propuestas breves y motivadoras, como 10 o 20 minutos diarios de lectura, escritura o ejercicios lúdicos bien seleccionados, que son suficientes: mejor poco y con interés que mucho y con tensión».

Y concluye: «En situaciones donde se desea mantener el desarrollo de los niños durante el verano, especialmente si presentan trastornos del aprendizaje, el plano afectivo es esencial para sostener su autoestima, motivación y seguridad. Más allá de la cercanía efectiva, los mensajes que los padres transmiten de forma explícita o implícita pueden tener un impacto profundo y duradero».